同济大学以立德树人根本目标为主旨，在培养学生学习能力的同时，更关心学生的生命状态和人格成长。2005年即在《同济大学学生心理健康教育实施纲要》中将“珍爱生命”列为学生心理健康教育的工作目标和主要内容之一，以生命教育为抓手，以引导学生感悟生命、理解生命、热爱生命、敬畏生命为愿景，多维发展工作力量，有效提升心理健康教育工作质量。
充分利用课堂阵地 建设生命教育特色课程。同济大学自2018年起在教育教学活动中探索“生命教育”主题，2020年在疫情形势下，学校第一时间推出线上慕课《大学生生命教育——生存、生机、生活》，共24讲450分钟，收录于“学习强国”APP平台，点击量4万余人次。恢复线下教学后，立即推出线下升级课程《生命的省思——如何过好这一生》，教学内容和形式手段灵活多样，整合多个学科的多元成果，目前覆盖两个主校区开设多个教学平行班，一学期16课时，整体内容分为八个模块：生命的价值、成长、传承、孤独、亲密、韧性、哀伤和选择，成为广受师生好评的全校特色选修通识课程，并通过课程教学培养出40余位包含辅导员在内的教学团队，已基本完成大学生生命教育的特色课程体系建设。
充分利用课外载体，加强生命主题普及宣传。生命教育是个系统工程，需要通过各类优质的课外载体予以实践型、体验型的延展巩固，具体包括活动、新媒体宣传、研究实践等载体。学校通过多种形式助力学生把生命教育内容延伸到生活中，通过心理健康文化月、校园心理集市日、系列主题工作坊、微信公众号等，年均举办线下活动500余场，参加人数2万余人。通过开展“拒绝内卷、舒展生活”“生活明朗、万物可爱”等主题活动，分发《幸福周记》，给同学们每周布置一个“幸福小任务”等，浸润式吸引学生投入生活、体验生命，在同龄人群体中激发自主性互学互助和自学自助，达到认知领悟和实践体悟的双循环。贯彻“家校社”的联动育人模式，将生命教育的理念、活动逐步向学生社区和家庭拓展，如在学生社区中设立的“walk-in同心小筑”、在学业困难大学生家长群体中开展“团体减压支持工作坊”等，为学生提供“近在身边”的生命教育资源。
精细区分教育需求 筑好生命安全守护网络。将大学生生命教育需求精细区分为普及发展式、选择干预式、危机个案式的不同层级，完善“主题教育-成长辅导-个体咨询-危机干预”的工作体系，健全“专兼职心理咨询师—院系辅导员—学生心理委员等学生骨干—基层服务团队—医疗系统团队”的工作队伍，构建相互支持、相互渗透的安全工作网络。专兼职心理咨询师团队着重提升专业技能，加强案例督导和教学督导；院系辅导员团队着重提升谈话技能和研判能力，持续推进谈话技能训练和危机干预培训；学生骨干着重提升朋辈辅导技能，加强谈话技能培训；基层服务团队着重提升危机意识和责任心，加强制度学习和危机识别意识及技能培训；医疗系统团队着重对于心理障碍学生的复诊随访，加强危机干预的即时性和专业性。
2021年，同济大学围绕“生命教育”主题，承担省部级专项课程建设课题研发，承办上海市相关课程研发及实践推进研讨会，相应工作成果受到东方网、《青年报》、第一教育、腾讯教育、长三角之声、上海学校心理公众号等媒体平台的关注和报道。