同济大学深入学习贯彻习近平新时代中国特色社会主义思想，紧紧围绕立德树人根本任务，通过“法治引领、改革破题、导师铸魂、评估验效”的系统性实践，着力构建拔尖创新人才培养质量保障新范式，奋力谱写“教育强国，同济有为”新篇章。
依法治教，夯实人才培养体系保障的“压舱石”。一是深学法，厚植人才培养法治理念。学校深入学习贯彻习近平法治思想，及时研学新法新规，针对新颁布的《学位法》，及时将其纳入党委理论中心组、学位评定委员会、中层干部培训班等进行专题学习，确保各级领导班子率先垂范、先学一步、深学一层。开展《学位法》解读导师专题培训，充分利用学校全媒体平台，开展广泛宣传，持续营造“尊法、学法、懂法”的浓厚氛围。二是精立法，健全人才培养制度规范。充分发挥良法对善治的保障作用，全面梳理人才培养全过程存在的制度短板，聚焦招生选拔、课程建设、名师培育、教材选用、学位授予等关键环节，完善制度体系，持续优化人才培养政策供给。2024年，全面修订《同济大学研究生学籍管理规定》《同济大学学位授予工作细则》等人才培养基本制度；制定《同济大学学位授予复核办法（试行）》，完善学生权益保护和救济机制；按照评优评先和奖学金类别制定16个评定细则，精准指导各学院评奖评优工作。三是广普法，数智宣贯人才培养政策。建成学校工作规程查询系统，绘制学校制度体系框架数字导图，实现学校470余个校级制度一网统管、一网查询。以学校“数智化”转型为新契机，以人工智能技术为驱动，创新人才培养制度政策咨询服务模式，实施“AI for Manegement”行动计划，推出学校政策咨询服务AI助手ChatTJ，为相关制度政策落地提供智能化支撑。
扎实改进，锻造人才培养改革突破的“磨刀石”。一是改模式，人才贯通培养更顺畅。着眼“本科基础宽、硕士专业深、博士学术精”，以课堂教学链、创新实践链、交流合作链三个链条为横向培养轴，以本硕博一体化为纵向培养轴，施行“共性基础+个性发展”的多元化人才培养模式，逐步实现由通识教育、专业教育为特征的“1+3+X”人才培养体系，向强化基础、通专融合的“2+1+X”（2年通专基础、1年专业核心、X=1-6年本研衔接专业学习与学术创新）人才培养体系转变，打造以国豪书院为代表的人才培养改革特区，助力拔尖创新人才长周期培育。二是改结构，学科交叉融合更深入。学校充分发挥学位授权自主审核权优势，持续优化学科专业布局，逐渐形成基础类、建造类、信息类、制造类、健康类、文科类六大融合发展的学科板块。优先交叉学科布局，新增智能科学与技术、知识产权学、智能电动车辆、设计学等交叉学科博士点，学科生态更加完善。依托“自主智能学科交叉中心”，打破传统院系制学科化模式，探索建立“人员流动不调动、成果归属原单位、附加绩效再奖励”的管理机制，紧密围绕国家重大战略需求及国际科技前沿，以重大科研攻关项目为牵引，汇聚学科交叉人才，推动土木、城规、环境等传统优势学科转型升级，开拓极地与太空建造、深海探测观测、韧性智慧城市等学科交叉研究新领域。三是改方式，校企协同联动更紧密。依托国家卓越工程师学院，以工程类八大专业学位类别为试点，探索工程硕博士学位论文及实践成果评价新标准，持续推进“四转”（知识向能力转、单一向交叉转、单师向双师转、理论向实效转）、“四共”（校企共同招生、共同培养、共同选题、共享成果）、“四通”（校企师资互通、课程打通、平台融通、政策畅通），打造专业学位实践成果评价“样板间”，形成“校-产-城”协同共生新生态。2024年，聘任近700名行业导师，牵头成立上海市卓越工程师联合培养体，荣获全国卓越工程师培养改革优秀案例。
聚焦导师，雕琢人才培养强基铸魂的“砥柱石”。一是严选育，把好导师入口质量。持续强化导师资格审核，突出师德师风、科研水平、人才培养等核心指标。各学科专业全面修订《导师招生资格认定及招生名额分配办法》，进一步规范招生管理，坚决杜绝挂靠招生，除交叉学科外，严禁跨学科专业招生，严控导师延聘期招生，从制度上保障导师队伍选优配强。持续打造层次、全覆盖的“市-校-院”三级导师培训体系，培训内容涵盖师德师风、科研诚信、指导方法、心理健康教育等核心模块，通过专题研修班、常态化工作坊、经验交流会、案例研讨会等多种形式，全面提升导师的育人能力。2024年，共新增导师182人，同时优化退出机制，292人退出导师岗位，导师队伍结构进一步优化。二是强担当，压实导师主体责任。充分发挥导师是研究生培养第一责任人的主体作用，围绕资格考试、选题、中期考核、预答辩、答辩等培养关键环节，构建导师责任体系，确保导师在培养关键环节严格把关、全程指导。以学位论文（或实践成果）为重要抓手，监督导师指导成效，制定《同济大学博士硕士学位论文抽检实施办法》，明确抽检问题论文处理规定，对履职不力的导师，采取暂停招生、取消评优评先、暂停申报职称及人才计划、限制延聘等措施，形成长效追责机制，压实导师第一责任，起到“处理一起、警示一片”的作用。三是树标杆，增强导师职业荣誉感。坚持用文化涵育情感，引导导师秉承“与祖国同行，以科教济世”的使命，筑牢导师“学术与育人”的第一价值追求。持续完善导师荣誉体系，每年开展“卓越研究生导学团队标兵”“卓越研究生导学团队”“我心目中的好导师”等品牌活动宣评，评选并奖励优秀学位论文指导教师，开展“一帧锁住师生情”活动，为导学团队拍摄“全家福”，组织“天幕夜话新征程”快闪月活动，搭建大型露营设施，为师生创造情感交流新场域。
对标评估，磨砺人才培养效能检验的“试金石”。一是综合评，为人才培养总体布局指方向。学校自2018年成为首批学位授权自主审核单位以来，用好办学自主权，建立科技发展、国家战略需求牵引的学科设置调整机制和人才培养模式，不断加强基础学科、新兴学科、交叉学科培育力度，推动学科交叉融合，超常布局急需学科专业，进一步打造拔尖创新人才“供给高地”。2024年学校在学位授权自主审核成效评估中被评为“成效显著”。二是专项评，为人才培养稳步推进添助力。学校精心组织23个新增学位授权点开展专项合格评估工作，先后开展近30场自我评估会议、专家评审会议和实地调研考察，查找人才培养各环节短板弱项，强化即知即改，专项评估结果均为全票通过并继续授权。三是周期评，为人才培养高质量发展强支撑。2024年学校开展学位授权点第二轮周期性合格自评估工作，加强全过程组织领导，有序推进“启动评估-分阶段填报信息-分阶段撰写报告-组织专家自评-完成评估材料”等各阶段任务，先后组织51场学位授权点自我评估会议，邀请包含两院院士、学科评议组成员、全国专业学位研究生教指委委员、行业专家等255位专家进校，对学位授权点的师资队伍、科研水平、人才培养成效等进行深入评估和把脉问诊，以评促建、以评促改、以评促强，持续推进各学科专业深化教育教学改革，助力拔尖创新人才涌现。